Saturday, November 21, 2020

唐伯虎身邊人











像我這樣生長在都市文化中的人,總是先看見陳百祥飾演的祝枝山,再知道祝枝山。

世事令人鬱悶,有時看看字帖紓解,就算寫字仍未像樣,開闊眼界也有益,「眼高手低」總比「眼低手低」好,起碼有一樣高。兩年前到東京旅行,有天在神保町某舊書店閒逛,看見一大叠二手字帖,不少屬二玄社出版,印製精美也便宜,一本是祝枝山草書《前後赤壁賦》,多精神,真個雄鷹展翅氣吞天下。

吳中四才子,唐伯虎文化形象最風流倜儻,但他的字其實寫得較斯文。我最愛文徵明,行書瀟灑簡傲。草書看不懂,憑直覺,明代的我喜歡祝枝山,遠甚於後來名氣更大的董其昌和王鐸。

祝枝山名允明,在四才子中年紀最大,生卒跟達文西差不遠,屬同代人,因天生右手多生一指,故有支指生和枝山等號。他那《前後赤壁賦》買回來後偶爾看看,不久前才翻到最後,發現跋之精彩。跋是各人述評,第一位是枝山好友黄省曾,寫在枝山亡後六年,重點不在內容,而在他的字寫得實在醜,且不是以醜為美那種,令我益信古人也有字寫得差的,增加了點自信心。他竟有勇氣在祝帖後題字,果然是朋友,緊接而來還要是文徵明。

文徵明出場後,跋就成了一個文家收藏史縮影,也側記明代衰亡。徵明在枝山亡後八年用楷書寫下第一篇跋,自謂書法不及枝山,但他殁後,世人都在稱讚自己,「過矣」。同年,他再用草書多寫一遍,內容幾乎一樣,次子文嘉也寫一篇,點出這是枝山「晚年用意之書」,父子對此帖之重視可想而知。一跳,下個寫跋的已在九十年後,是文嘉的孫文從簡,應收藏者薛虞卿(文徵明外從曾孫)之請而作,寫時離明亡只二十年。最後一位作跋的是文從簡弟弟文震亨,沒干支,不知年份,但他在歷史留下這事跡:這位著有《長物志》的文氏後人,在清人入關推行薙髮令後投河,獲救,終絕食而死。

回到《唐伯虎點秋香》。反派中令人印象最深自然是對穿祥,由林威飾演的寧王朱宸濠卻真有其人,到華府後不斷想發爛渣而不成,結果真在明武宗時於南昌發爛,史稱宸濠之亂。時維一五一九,明中葉,祝枝山晚年,唐伯虎非但沒在華府以詩畫和武功擊退寧王,五年前還曾任寧王幕賓半年,發現其作亂之意,才「佯狂使酒,露其醜穢」,裝瘋賣傻兼裸跑,逼寧王把他放回蘇州。唐伯虎早年在〈桃花庵歌〉寫下的「別人笑我太瘋癲,我笑他人看不穿」(或作「世人笑我忒瘋癲,我笑世人看不穿」)不小心預示了未來,真有點迷途味道。至唐伯虎去世,正是祝枝山寫墓志銘紀念這位「肺腑友」。

話分兩頭,唐伯虎既不如電影中文武雙全,宸濠之亂最終由誰平定?是真正文武全才的王守仁(陽明),明代重要哲學家,心學倡導者。由祝枝山草書,到明末王鐸、傅山那愈來愈狂放的草書,跟心學解放對整個社會的影響,關係不少,白謙慎《傅山的世界》對此所載甚詳,經典地位降低,晚明式臨帖更打破常人對臨帖的理解,單看泰州學派成員李贄〈童心說〉一文,已感受到那叛逆姿態。

在祝帖最後作跋的文震亨追懷先輩,也對時人發發牢騷:「先輩虛懷善下,足令近時妄自標致者,如野孤禪見真佛說法,通體汗下矣。」不知對象是實有所指抑或整個時代風氣。但一個時代結束,眾人如何自處,有何出路?文震亨絕食而死。黄道周抗清被俘,殉明。柳如是欲死節而不得。錢謙益和王鐸等仕清、百年後再被乾隆下令編撰〈貳臣傳〉奚落。朱舜水流亡日本,發揚儒學。傅山退隱,賣藥賣字維生。方以智為僧,暗中推動天地會反清復明。顧炎武、黄宗羲、王船山反思明亡原因,以經史考據重振經典。張岱修史,並以記憶重塑舊日尋常生活。寫到這裡,大風吹,不免悵然。


《蘋果日報》專欄「無腔曲」2020年11月21日

Saturday, November 7, 2020

看見英文字













從不指望文章能幫人解決問題,知道偶然下有此效果,原來會那麼榮幸。


前幾天,友人問起我上月寫莊子文章裡「逸」的聯想,真巧,那段寫得快,懷疑過會否太像胡謅,但後來自以為有點意思,便由他。她說因剛有身孕,正打算為嬰孩改名,她大女名為「位」,取自《中庸》「天地位焉,萬物育焉」,想這弟或妺也用人字旁,一時未有頭緒,無意中看到文章,靈機一觸,決定叫「佚」。


《莊子》那段原文用的是佚者,跟勞者相對,佚通逸,我說「逸」不是閒著無所事事,而是視角上不死守,靈巧像兔,才能在心靈得安逸。她覺得佚字有趣,「失」似不好,她倒這樣說:「因為失去,超脫小我及各種名相限制,才可兔仔跳跳咁自由」。平時佚名指沒名字,誰想到能以佚為名,真跳脫。


那文章說有時讀英譯因拉開距離,才重新看見中文字,跟她討論有否看見英文字的經歷。像佚者,有《莊子》學者譯作person at ease,想起我要到很大才懂得disease(疾病)其實是dis了ease,明明白白的「唔舒服」,早知道,串生字就不用那麼吃力,此後對英文字的來歷和構成愈來愈感興趣,初知道breakfast是「打破飢饉」就有原來如此的驚歎——由晚餐至午餐相隔大半日,早餐正為每天打破這斷食。


繼續舉前綴dis為例,discover(發現)意思簡明,被蓋遮住當然無法看見,「發現」不過是dis了cover,拿走蓋,像古文說祛蔽啟蒙。也有例外。災難是disaster,aster字源是星,但不是dis了星,這裡的dis是壞,古人相信星位不對便起災難。


另一表示否定的前綴是im,其中immediate(即時)很有意思。什麼叫即時?Im是否定,後面mediate語源是「在中間」。即時就是沒東西在中間,包括時間。忽想,形容永恆的timeless字面義正是「沒時間」,但永恆偏偏是時間無限,為何不是timeful而是timeless?大概是所形容的事物美好得無古無今,不受時間影響,早寄身時間之外,因此那就變得微不足道,多餘了。


「在中間」的Mediate引申出medium,即媒介,較常見是眾數形式media。Medium另一義是靈媒,居於生死中間。由此想到possessed一字。Posses是擁有,被動用法和形容詞possessed則是被上身,著魔。相反,英文形容人平靜自信,有self-possessed一語,硬譯是自我擁有或自我上身,意譯則是自得,不被控制,悠然做自己的事。


把字逐一拆開追溯字源,有趣例子還有不少,像com許多時指共同,company(公司)本是分享麵包,compassion(憐憫)則是分擔痛苦。但我特別喜歡意指瑣碎無聊的trivial,之前讀艾爾文(Richard Ellmann)的喬哀斯傳記James Joyce,才猛然發現此字本意。有人質疑喬哀斯晦澀的小說Finnegans Wake寫得太瑣碎,他答: “Yes, some of the means I use are trivial — and some are quadrivial.” 這句無法翻譯,姑且嘗試解釋,因實在太有趣,本身就像他的小說語言。Quadrivial一字是他自創,quadri是四,tri則是三,你說我trivial簡直冒犯,因我的手法有時比瑣碎還要瑣碎,trivial加一等,便成quadrivial。然則trivial為何跟三相關?原來那本指三路相匯處,引申為廣場,街談巷議,道聽途說,不都瑣碎無聊?



《蘋果日報》專欄「無腔曲」二零二零年十一月七日



Sunday, October 25, 2020

錢穆的小學作文

 











「你想小學五年級做一個乜嘢嘅學術討論?」小學老師因設計言論自由的課堂被釘牌後,教育局長楊潤雄回答記者提問時,除以上這反問,還有「小學點可以討論過深嘅問題?」

直覺後一問是廢話,但不肯定邊界在哪,問專攻邏輯的友人J,他的回覆精彩:「『過』呢個字幾睇講者心入面有冇條界線。可能有啲政治bias,我覺得楊潤雄講唔到小學學乜算『過深』嘅大概界線。極端例子實舉到,是但一個『連續統假設』、Burali-Forti Paradox ,小學學實過深,但相對論如果講得好淺,只講吓例子,未必就過深。如果楊有教學經驗可能知條界大概喺邊,但我諗佢唔知之餘,如真係被迫答,結果會變做『小學唔可以討論小學生學唔到嘅問題』之類,咁顯示本身個句就已經廢。」 

教育局並非不相信教育,相反,是深信,小時埋下求知種子,觸發學生對某一範疇的興趣,影響可以很大,想起錢穆先生。我喜歡讀錢穆的講學紀錄,像《經學大要》和《中國史學名著》,夾在課堂的閒話多有趣味,讀時就像坐在課室後排旁聽。錢穆推崇朱熹,在宋人之中也十分欣賞歐陽修。他最初怎識歐陽修?

錢先生在《中國史學名著》提到宋代史學,對歐陽修《新五代史》特別稱賞,但筆鋒一轉,憶起小學有次作文,老師大讚,但那篇文章開頭以「烏呼」開始,同學不服,圍著老師議論說,文章總沒開頭就用「烏呼」二字起首的。那位小學老師怎樣回應學生糾紛呢?既非「你想小學五年級做一個乜嘢嘅學術討論?」,亦非「小學點可以討論過深嘅問題?」,也非「收聲!」,老師竟答:「你們不知,歐陽修的《五代史》,開頭就用了『烏呼』二字。」《新五代史》的特色正是傳贊常以「烏呼」起首。錢先生感歎:「當時的小學先生,學問也博,多能讀過史書。那時在我腦裡就有了個歐陽修。」

錢先生在《師友雜憶》也提及此事,那小學老師名為顧子重,故事還有下文。同學們聽了老師的話仍不服氣,「諸同學因向余揶揄言,汝作文乃能學歐陽修。」那年代小學生嘲弄人的方法竟如此文藝。「顧師莊語曰:『汝等莫輕作戲謔,此生他日有進,當能學韓愈。』少年錢穆的反應是:「余驟聞震撼,自此遂心存韓愈其人」,因為一篇作文和老師的辯護,心中才平空多了歐陽修和韓愈,最後補充:「余之正式知有學問,自顧師此一語始。」錢先生中學輟學,自學成才,第一份工作,正是小學老師。

我在小學也遇過好老師,記得最初認識「鑽牛角尖」這說法,就在一次周記評語。幸好小六周記簿一直保存至今,時維九四年,四月三日至九日。初段跟很多周一樣,是球賽報告,寫南華在總督盃贏快譯通後,再勝巴西勁旅聖保羅,高興極了,不過要努力儲零用,聖保羅我在大球場現場看,球票最便宜是一百三十,最貴一百八十。通常這樣已收工,但那次手多,最後加了一段:「上次你教第十課〈抗生素〉時,說及『盲腸炎』,而這並非盲腸炎,是『蚓凸蘭尾』,盲腸炎只是民間俗語,是林廷豐教我的。」那林廷豐是老成的熊貓博士式同學,常看課外書,偶爾會暗地捉老師錯處。昨日上網查,才知道應是「蚓突」和「闌尾」,我兩字都寫錯了,指身體同一處,並不等如盲腸炎。

林老師倒寫下這段回覆,今日讀來尤覺有趣:「一般人都這般叫,不必用醫學專用名詞!難道你叫『食鹽』做『氯化鈉』嗎?叫水做H2O? (這是化學名詞)」然後是三行錯字改正的字頭。但應想繼續解釋,此後又多一段:「人們為了表示自己博學多才,往往把通俗簡單的變成複雜或不普及的,這豈非鑽牛角尖?你說的專有名詞是對,但不可批評通俗的盲腸炎是錯!『求知』是好,但切勿走火入魔。」

對應小學生無聊挑戰,老師是耐心解釋,用學術態度令我感到自己的荒謬,把好奇心導正。哪想到白色恐怖會如今日瀰漫校園,處境如今天侷促。


《蘋果日報》專欄「無腔曲」二零二零年十月廿五日

Monday, October 19, 2020

「手足拍嘅」?——訪《佔領立法會》及《理大圍城》導演




















紀錄片《佔領立法會》和《理大圍城》今年一月在「獨立電影節」上映,導演是「香港紀錄片工作者」。電影我六月在「影意志」的放映看了,覺得影像上有些獨特敏感。九月,兩片從電檢處收到申請電檢證明書結果,《理大圍城》評為三級,並須於兩片開頭加插警告說明內容或涉刑事,《理》的還包括:「影片部分內容或評論亦可能未獲證實或有誤導成份。」從電檢處寄回來的電影DVD,是一堆光碟碎片。

九月底,台灣金馬奬公布《佔領立法會》入圍「最佳紀錄片」。理大事件下月就是一年,上周跟拍攝團隊詳談,幾人觀點之間不時相左。放映場地不足問題他們一直知道,已考慮其他渠道,想看的觀眾請耐心等候。

訪談完了那傍晚,我碰巧去看智利導演古茲曼(Patricio Guzman)紀錄片《崇山夢魘》,七三年軍政府上台後流亡多年的他,訪問了在智利用攝錄機紀錄抗爭廿多年的沙拉斯(Pablo Salas),沙拉斯說,一直拍,之後的人就沒法說:「我不知道。」

情緒上Hardcore

郭:你們是一早計劃還是偶然?

A: 緣起是去年七一,現場見到他們都在拍,本身認識,後來才問他們可否把片段給我剪,便成了一小組,想為運動建立一個影像檔案。有了這基礎,《理》也這樣運作,但現場拍時是各依自己興趣,做不做得成是後話。

郭:我理解不出真名有安全考慮,但你們為何會去映後談?

A:不出真名原因是運動繼續在行,我們是誰其實不重要,只想有最大自由度繼續拍。當然安全的隱憂也有,你用自己名,別人要搞你的成本也降低。所幸疫情時期戴口罩或戴帽比較平常。

郭:有否想過不去?

A:之前會去是擔心放映之後,情緒上很Hardcore,出現在現場可以回應觀眾。年頭時我給人看也有人頂唔順,覺得不應這樣做。不過現在暫時都不會出席映後談。

B:處理上我們也不肯定。開始時已決定用集體名,沒去映後談,只坐在最後一行聽,但覺得沒人回應觀眾,而且條片其實未完成,想再修改,尤其那時距離理大的事仍只有兩個月。但最初覺得要回應觀眾也是映後online問答 ,又用變聲器,但很多技術問題,也有點怪,便決定真身去。

郭:即我看那版本也未完成。正式完成是幾時?

A:是最近,起初因為比較赤裸地呈現,最擔心會將創傷再次揭開,真係好驚,First cut是我最沒保留的,放進所有狀態和反應,但我們幾人討論後覺得太情緒化,就修改了。

C:不斷有轉變是因見到大家反應之極端。平時的映後談多數圍繞內容或技術,但我們去了發現不少人像告解,或尋問,都很個人,希望導演可分享些對運動的見解,那時是二三月,氣氛跟現在很不同,便令我們覺得要交流。尤其條片沒太大導向,會令觀眾更易連繫自己回憶,譬如會說看到一幕,說那時自己在做什麼。

郭:你說的極端是什麼意思?

觀眾間的爭拗

C:初期映後談,觀眾之間甚至會鬧交,拗政見,已跟電影無關。

A:但有次關電影事。有觀眾問為什麼理大沒拍游繩,我入來就是看游繩。

郭:吓?

B:然後有一觀眾就很憤怒,閙他獵奇心態,只是想來看Marvel。

C:最初還有一大質疑:是否要現在看?一月放映,整件事近到就像昨天。我們也疑惑,但任何作品都要經過觀眾吸收才完整。

A:我自己的一大難題,是應否將理大那去留爭執赤裸呈現,但後來相信觀眾能夠理解,或會開放去看這事。曾有老師來看,說自己是戲中那些「教畜」,十八號晚有入理大帶學生走,也不理解大家情緒的激烈,但看了片他說開始明白。所以我也將自己的恐懼慢慢放下,應該相信條片。

郭:那恐懼可否再說說。

A:處理素材跟我在現場的感覺不一樣。校長們走了,大家有幾日漫長等待,感受到大家那種頂唔順,令我最有重量。那裡還有不少中學生,有些同伴已離去,一直以來是手足之間的小隊,參與運動不全因為民主自由,也在這命運共同體中感受到信念和感情,一旦瓦解,就不明白為何落得如此田地,容易進入虛幻的狀態。我本身也沒用完成作品的心態去拍,後來離開理大,只是想回顧素材,嘗試處理和疏解自己一些情緒, 慢慢才覺得可變成電影讓大家看。那恐懼包括這會否「人血」?因那是創傷。還有時機問題,呈現圍內爭執,對場運動有沒有幫助或負面影響?

郭:一月在獨立電影節上映時,你們怎樣理解這問題?

A:記得第一二場觀眾是很情緒化的,我坐在觀眾席最後,心跳加速。本想過如一月放映後搞唔掂就停,等半年一年才出。

B:但我記得不是這樣。覺得要快些放令更多人看到的觀眾佔多數。

郭:《佔》比較少這類掙扎對嗎?

C:這也是最初較意外的,《佔》有些位大家笑得很開心。如梁耀宗出場,哈哈。但那笑也很複雜。

A:《佔》有一場戲是考慮了很久但沒剪進去的。當大家討論衝時,議員已說不會攬他們,站在一旁圍成兩個圓圈,有點事不關己,但影像上太強,放出來明顯是對議會極度不信任。

B:哈或者現在可擺,「35+」已沒了。但看《理》,可能不出聲的人才最有情緒。

C:當時在理大入面和出面的人恐懼也不一樣。我到現在也沒看過十八號晚在理大外的任何消息,因我已經歷入面的恐懼,反而不敢再看外面情況有多恐怖,一直避開那些畫面。我們幾人過了十八號雖仍在入面,但不約而同已再拍不到了。本已進入了些迷幻狀態,校長來那晚有個嚴重情緒衝擊,覺得要放下攝影機,斷了道氣,只能拍拍死物或空鏡。

尤其知道十八號已有人游繩走,或各路人用不同方法,但那空間留下的人因訊息來源較窄,可能只看連登,特別無助無奈。

參與社運心路歷程

郭:版本改動上我想知多些細節。

A:《理》現在多近二十分鐘,多了些靜下來的時間,如何舖墊,控制節奏,都是電影語言的考慮。《佔》也加長,如陳虹秀保護大家撤退時,向著警察講,你們的警棍和武力對年青人造成的創傷,不單是身體上,更會在記憶中保存一世。

最初Hardcore的選擇也掙扎,當你見到那麼多人情緒崩潰,而你仍然紀錄,就要迫自己delay和抽離,在那一刻收起任何judgement或想法,否則拍不下去,因為一跟他們對上眼已自然想放低部機,之後幾日什麼都拍不到跟這delay也很大關係。我們雖依自己興趣各自企位,但都傾向拍激進或前線之間的相處或爭拗,素材所限就是拍到這些,校園內有較soft的東西就沒拍到。七一也類近,結果聚焦在想衝但衝不到的那班人,或者跟我自己從一四年的心路歷程有關。

雨傘時,有人在龍和道想佔馬路,旁道有人海在叫「唔好啊,唔好畀政府有藉口」,我也有份叫他們返來,還放低部機,因我是好驚chaos的人——雖然現在好渴望chaos,個社會就是太想有秩序。記得最後有兩個人站在龍和道,一個因人群壓力走了,只餘下另一人,他說「就算淨返一個人,我都要企係度霸住一條馬路」,那是我在雨傘運動最重的Hit,到後來的低潮或DQ,許多情緒累積,覺得這班人好慘,而我也曾不認同他們,常會回想起。反送中一開始我沒拍,只出現在現場,到七一才拿起機,到看見衝立法會的意志,就令我想全程去紀錄。

B:有些觀眾意見是沒拍和理非,甚至覺得右翼,只聚焦在最激進的,要「劏狗」。

A:記得有個牧師看完跟我說,一直對前線最不理解的,是要「黑警死全家」,令他最過不到自己、沒法認同前線,看完他說未必會接受到,但會想他們背後的情緒或經歷。

當然鏡頭本身都有取態,如理大那晚校長來那場,校長之間的討論或對學生的關心都存在,但我們沒拍到,因現場有太多事發生,主要是前線的掙扎。所以剪時也會想,聲音上是否不平衡。

兩片是否文宣?

郭:那你們會否當這兩部戲是文宣一部份,還是會為意想他比較獨立?初出來時時間還那樣接近。

A:這問題在剪完First cut後我們幾人討論了極久。第一下覺得應該是文宣一部份,只不過用紀錄片形式。但如果當文宣,有些令大家消沉的就不應出現。

郭:然後怎樣?

A:鬧交。

D:(此時剛到達,坐下)最少是分歧。因那時理大那場去留討論佔很重比例,就會想呈現他的意義何在。另一討論最多是提早離開的手足,如看到這片會怎樣面對這件事。所以初次放映也很不確定。

B:記得討論中有人說,你強調這些喊苦喊忽,會否即是說年青人不應出來?但藍媒也是這訊息。

C:擔心條片對許多東西的確沒有全面詮釋,例如前線暴躁的一面,像X張達明,或如他們的軟弱、被動、衝動,都不是文宣式勇武形像。

這跟許多紀錄片不同。平時就算講個犯毒的人,通常你了解完他的生活,就會明白更多。但現在我們是拍一堆身分,而不是獨立人物,就變成一個label。但我覺得尤其在上年,大家看了太多文宣,訊息不周全,對那現場狀態尤其陌生,這也是條片會造成刺激的原因,真會走上街了解的人其實很少。

A:我有朋友看完說,他心目中的勇武就是梁繼平那種,看完片發現,原來是這樣的,要消化一下先。

企在哪裡拍攝

C:有人也批評過,現場其實有很多精英,而我們沒拍到,不止衝動或情緒化的行為。真正的回應可能是任性,有自己情緒在。這兩個月也重新思考,為何自己總是企在那些位,拍來拍去都是這些,我覺得是身體反應,因拍攝除了是紀錄也是參與。但也會想這樣好不好呢?我跟記者也不一樣,他們會有一定專業,保持住roll機狀態,我有時只是不知在做什麼地行來行去。

D是唯一會保持理智的人,較平和,譬如七一我們都在裡面,只有他提提不如拍拍出面,便出去了,考慮到整體呈現,我記得自己在那幾個月,沒一天有這種考慮。

D:但關於企位,我記得由六月到十月一直轉變。由第一次見橡膠子彈槍的懼怕,保持距離,到七一很想知道前線究竟是什麼,無論如何要拍他們與議員衝突,是因為清楚知道,將來如人們說裡頭有「鬼」時,我卻肯定不是,到八九月,便不再旁觀,已跟前線企在一齊,整個紀錄便不斷在累積和演變中,很難純粹從電影角度去想。

郭:結果怎樣處理與文宣的距離這問題?

A:因我負責剪,本想一下就跳去最本質、最人性的東西,不需太多鋪排,但平衡幾人意見後調整了。對我來說他是文宣,只是不屬意志高昂那種,並不容易消化,是需要思考、沉澱,再幫助我們理解運動和前線,因我覺得在街頭最大的能量就是這班人,是否不應太浪漫化或神化呢,應該知道我們的現實是什麼,才知怎樣行下去,所以我會稱他是文宣。

郭:有趣,通常好像會想作品上有多點獨立性。

A:但我說的文宣跟外面說的可能不一樣。當然我覺得這是重要紀錄和見證,除了和現實直接對話,作為電影他的意義在哪裡?我為何想投入運動,是因為電影工作者以外我也是個香港人,想推動這場運動、反抗,不論能否更自由地創作、拍片,或在香港能否更自由地生活。文宣具備一定政治反抗內涵,除了鼓舞人心的事,紀錄參與運動的人的精神迷惘與探尋,都很緊要。

B:總有人行快有人行慢,文宣的意義可能是將不同人拉近,知道別人的情況,自己也可能改變。但我不會用文宣來形容這兩條片。

D:記得看完First cut我有的問題是,那樣痛苦,為什麼要看?然後討論到是否是時候直接面對當下真相。

C:我沒怎樣考慮過這問題。只覺得,片段已拍完放在電腦,要不整整他,要不就不整。整他的話就自然是他應有的形態。想得太多社會責任等反而是干擾,因本心不是要造文宣,而是造影像。

B:我自己最感動正正是看他們脆弱的時候,而不是多勇敢。反而是那刻才拉近了距離,大家一樣那麼害怕。

國際線的困難

郭:是《佔》而不是《理》入圍金馬影展,我有點驚奇。

A:我也是。但嘗試理解,《佔》背景很清晰,由朝到晚,對立分明。《理》卻牽涉很多脈絡,如「黎明行動」等形態,或理大地理特點,香港人容易理解,但外國觀眾就難了。

D:我們後來的結論是,要解說這場運動不是用這兩條片去做,也做不到,而要靠其他紀錄片去補充。

C:有人看完就說覺得是「手足拍嘅」。一路都以個人狀態進入現場,那不一定是限制,反而是個獨立視角。為何大家會覺得七一有故事性,也因那件事本身如此,雖然前一晚煲底的策略討論因不准拍也沒呈現。但《理》本身複雜得多,而我們作為在入面的人,根本沒能力看遍所有情況。

A:我從來都不以全面地交代背景為優先考慮,本來還更少脈絡。雖然想推向國際時又會有些技術考量,但也改不到什麼,素材上有限制,向新聞機構買片我又不想,現在結構上已較平衡,減少了些我自己個人意識或情緒,較近歷史紀錄。

C:雖然影像本身也很個人,我們的興趣、關注、和拍攝風格都各有不同,一眼就知道哪些是誰拍的。

郭:但在現場看見其他人在拍相同東西,會否說你行開,我拍就可以了?

A:不會,經常如此,哪怕那是同一個Close-up,但因大家是自由的,都在做自己的紀錄或創作,概念不過是最後抽取出來做另一條片,誰想剪大家就給他片。也想起,很多人曾問《佔》最後回立法會拿書包那鏡頭,是否為拍攝需要設計出來。

郭:吓?你怎答?

A:照直答,我真是漏了。因大家衝入來抬走留守者時,我太激動,只跟住他們一路衝出去。

D:《理》和《佔》也可對照看。《佔》真正呈現了勇武與和理非的分野,直視勇武就是會這樣走下去,和理非你就自己選擇了。《理》再次審視這種對峙,故可前後對照,而都關乎佔領。

「手足拍嘅」?

郭:剛才你提到「手足拍嘅」,聽到這句你覺得怎樣?

C:我從來不會稱自己是手足,一路覺得自己是懦夫。信念上,我去年經歷了蛻變,覺得上戰場是改變現況的最好方法,且時機來了,但你拿住部機跟你full gear會有不同待遇和心理,我由初期就貼到最前,雖然本身對衝突場面不特別感興趣,但即使已在最前,拿著機,也不會覺得任何崗位也會幫到運動,我甚至反對這種講法。

B:每個位置都幫到手,但每個人都企到最後。

C:拍時有情緒,因為抱住較嚴肅和愧疚的心情,會見到認識的人或拍東西的人,他們正正是不拍,全副武裝落場,我沒有,已是明確選擇。也不會覺得拍了就有什麼傳播作用,在當刻,成功才最有意義,而我沒去到心中認為最應當去的位置,所以不覺得是手足。這身分不能穿越,你的軀體和行動已決定所有,那關乎意志。你就是明知有無數跟你有同樣情況的人企了出來,其餘一切都是花言巧語。

A:我們也有很多這方面的爭執。不如不拍了,就只是出去。但後來知道,如我不是拿住機,就不會出現在最前線,不夠膽。這是我的懦弱,也給我身位退後一步,才有勇氣去到最前。

D:我是調轉。最初很清楚拿攝錄機是為什麼,在現場沒掙扎要放下機,因我選擇了攝錄機,那是我最好的選擇。但經歷了一年,再接觸不同人,會想可能攝錄機不是我唯一的選擇。我最初也很和理非,一四年拍攝時,還會用身體擋住勇武嘗試令他不能勇武。

因我取態是這樣,便自動企在那位置,拍攝之餘也在擋。但去到去年九月某日,忍不住拿住部機駡警察,拍攝完十月一日,我情緒完全崩潰,之後有好長時間無法在現場拍攝,理大我沒進去,剛好有事要離港,在理大前一日上機,心中百般掙扎,拿著行李出門口還想著是否該去。

只是拍攝時會站在手足的角度,嘗試令觀眾明白他們多一點,感受他們的感受,但手足見到的一定不只是這些,我跟他們仍有一大段距離,這不過是觀眾幻想出來的手足畫面。

郭:這講法幾特別。

A:我能走得較近,可能樣子似學生,別人會較少戒心,會問是否在拍live,我說不是,在拍紀錄片,一般問題不大。但觀眾有這想法是因為電影把他帶到現場參與討論,而什麼人可走得這樣近呢,就只有手足。也有觀眾問,當他們討論時我會否參與。我說沒資格,因我跟他們不是在付同一代價。

乜X嘢紀錄片啊?

B:拍紀錄片這身份也值得說說。我們知道有記者,但拍紀錄片的是什麼人?那不是社會很習慣的,因紀錄片本身就不流行。當政府將記者的定義也收窄,而紀錄片導演的身份又含糊,將來拍攝就更困難。

A:一開始想用「香港紀錄片工作者」為名,也是想社會知道有這班人存在。講個笑話。有另一朋友在現場拍攝,有人問,「你邊間㗎?」,她答我拍紀錄片,那人就說「乜X嘢紀錄片啊?唔係新聞唔畀拍。」她就答,「你咁講就冇《地厚天高》啦!X你。」那人才收聲。

郭:哈哈,這個好笑。

B:尤其對應現時情況,我會擔心紀錄片工作者這身份未被確立過,就即將消失。

D:他們幾個較似學生,較容易,但可能因我個樣,連和平遊行都被人X,說是鬼。因為現場人的觀念裡多數只有記者,見你拿機就期望你拍衝突,當我想紀錄他後面的東西,他們就會不信。有次在中大,見他們想堵塞火車站入口那隧道,見沒記者在我就好開心,沒人拍我才覺得值得紀錄,想紀錄他們的討論,因很單純,但中途有人就問我為何要在這裡拍,又沒記者,我說我拍紀錄片,他便開始用電筒照我,心中真係嬲。但反過來,警察也會兇我,「記者都唔喺度,你拍咩?冇嘢畀你拍,走。」兩面不是人。

A:無啊同你個樣有關。

B:當然個樣是問題,但我想說的是身份。大家一定知紀錄片這東西,卻未必知我們在現場做事時,會跟記者不一樣。這點大家就不太理解。所以覺得那身份應該被確立。

郭:可以怎樣?

A:以D的例子,理想地是接納他拍攝那些沒人拍的場景,給他電影上或創作上的空間。現在有更多紀錄片出來,情況可能會改善。

D:因過去香港沒有這些大事,也少這些作品,讓大家明白原來紀錄片是這樣處理議題,跟新聞直播不同。當然他們抗拒可以有很多原因,甚至是抗拒攝錄機的存在,會擔心。但我想確立的方法就是令紀錄片被大家看到,不單對運動,也是對整個社會的價值。但政府不推動之餘,當然也不想他存在。

A:像大陸一樣消滅所有獨立紀錄片,只餘下官方的。

D:或《暗夜星辰》。

B:所以今次《理》在電檢評為三級,反而令紀錄片更易被人留意。

D:但只是noise,未必會成為討論。

B:我們自己也要有個立場,告訴人我們在做什麼。所以先前也討論過辦工會,牽涉就不止我們幾個。

D:我反而不想跌入去要先有身份,才能拍。能拍就任何身份都能拍。

B:贊成。但現在我們要拍的話,是要拿記者身份。

D:暫時仍沒案例是拉現場拍攝,而抗辯理由是根據《基本法》第三章27條香港居民擁有新聞自由。暫時都用搜到索帶或非法集結等原因。不過,政府要找紀錄片工作者麻煩就肯定。

面對現時政治處境,極度不公的公權力,我們可以有的姿態就是繼續拍攝,確立公民有合法拍攝的權利,如果我們不去爭取和捍衛,這權力就不屬於我們了。


原刊《明報.星期日生活》二零二零年十月十九日,相片由受訪者提供。

Sunday, October 11, 2020

豬肉佬與舞蹈家


















當我們聽到「我豬肉佬何嘗唔想成為偉大嘅舞蹈家?」這對白,除了感到主人翁的不甘以及壓在胸中那團火,大概認為他真要成為舞蹈家,便首先得扯走圍裙,放棄斬豬肉甚至轉行。莊子會怎樣想?可能問: Why not  both? 並非只能二選一,兩選項可並行不悖,豬肉佬本就是偉大舞蹈家,分別只在莊子的主角是牛肉佬,叫庖丁,解牛的入道形態正是舞蹈,關鍵在於熟悉而悟到餘地,方能游刃,不把刀和自己迫死。


最近讀魏家豪(Wim De Reu)一篇寫《莊子》〈外物〉的論文,對這餘地多了些感悟。論文的要點不在餘地而在「得意忘言」,但看他連線般把莊子文字段段穿起,倒引發了仿效之意,至少過程自得其樂。閒時看看英譯也有益。慣看中文,許多時反而無法看出字面意思,字義又受語言習慣規限,以往讀葛瑞漢(A.C.Graham)英譯《莊子》,正因拉開了距離,回看原文偶有重新看見中文字的新鮮感,一直記住他把莊子重視的「寓言」,譯做 “Saying from a lodging-place”,凸顯那都是暫時寄居另一觀點。


今次讀〈外物〉篇最大感悟,是看見莊子回答惠子「子言無用」一段,此言即莊子那謬悠荒唐之言。高中生都讀過〈逍遙遊〉的「無用之用」,對主題應不陌生,這段可視為變奏,比喻精彩,正文如下。莊子曰:「知無用而始可與言用矣。夫地非不廣且大也,人之所用容足耳。然則廁足而墊之,致黃泉,人尚有用乎?」惠子曰:「無用。」莊子曰:「然則無用之為用也亦明矣。」


較難懂是莊子的比喻,拙譯:「土地廣大,人要用的,只是容納其足那片土地。然則,若斬走他腳邊所有土地,一路下達黄泉,他容足的那片土地仍有用嗎?」惠子答無用(因那人已無法動身),莊子說,那麼「無用之用」便明顯不過。


為便引申,姑把這討論叫做「一地」與「餘地」。回應惠子「子言無用」,莊子是借土地將之理解成:當下踏實的才有用(踏實同時是字面義,因以地為喻),其餘無用。問題卻在劃地為牢,受這視角影響,把「廣且大」的土地看成腳下一地自限。只要轉換視角,放棄一地式有用,看開些,將餘地看成即將身處的許多一地,當下踏實的一地到時便變成餘地,二者自由轉換,比單單反駁餘地也有用更上一層,更有見地。這活潑,本就是所有不同於日常語言之語言、即藝術、或莊子形態了。


有此視角,方能把一地和餘地都還原成未有一餘區分的自然大地,有廣大這條件,才能游,故下段緊接說「人有能游,且得不游乎?」呼應〈逍遙遊〉與惠子無用之辯最後那畫面:「廣莫之野」那大地裡,能在看來無用大樹下閒躺的,自然是莊子等「佚者」(佚通逸,〈外物〉前段以此跟勞者對比),而常死守一種用、一種視角、一種語言而不能游、無法逍遙的,不都是惠子等勞者?逸跟遊一樣從辵,跟土地同樣是空間比喻,《說文》釋逸是「兔謾訑善逃也」,善逃就是不死守,靈巧像兔,困不住,能不斷逃逸才能安逸,前者在視角,後者在心靈,這才想到「安逸」一詞本是矛盾修飾(oxymoron),安和逸有辯證關係,而逃逸的前提仍是看到餘地。


回到庖丁解牛「游刃有餘」的故事。在密不透風的世界,因專注和熟悉一切肌理,明瞭兇險之處,才能在骨肉相連處悟出新天地,相其勢,「依」之「因」之,順水推舟,同時有所警惕,不是盲目地被時空推前、或受動物性控制的隨波逐流,而是自覺選擇放下的放乎中流,虛己無厚,才能在餘地裡不與物相刃相靡,在牛身內逍遙遊,有灑脫的美感也有樂趣,最血腥而最高潔,最艱苦而最寫意,愈忘我愈自在。豬肉佬何嘗不是偉大的舞蹈家?


這是一廂情願、太神秘、太離地不知人間疾苦嗎?倒可看看《莊子》〈人間世〉來平衡,處處是人世之不得已和無奈,亂世壓迫,人生脆弱,那悲情莊子懂得,惘惘的威脅正是全書底色。



《蘋果日報》專欄「無腔曲」二零二零年十月十日

Monday, September 28, 2020

上大學


 












年青朋友P剛上大學,雖仍只是網課,一切卻那麼新鮮:「有時tutorial,其他同學唔開cam又唔肯講嘢,我自己戇居居係度講,最弊係講講下就九唔搭八,根本未諗清楚,但我唔講完全無人講,唔想冷場就要瘋狂獻醜。」我說:「我到做緊tutor都成日唔知自己在講咩,好黐線。」然後跟他說了以下這個荒唐故事。


不知哪來的勇氣,在沒副修且成績差的情況下,中文系畢業後我去了報考英文系研究院,交表前一晚覺得太渺茫,想過還是放棄,卻在崇基圖書館偶遇一位朋友。她說交吧,也可能只是隨便說,但因此就交了。最後竟然收錄。開頭一直覺得騙了人,想來想去想不到取錄原因,像個謎,最後索性認為,應是他們不可全收女學生,無論如何要找個男的。後來才知道這情緒在研究院(尤其歐美名牌大學)頗常見,叫「冒名頂替症候群」(Impostor syndrome),總覺得自己是冒牌貨,只恐怕露出馬腳給人告發。


這樣白撞進英文系,心理壓力不少。碩士班一位同學不單母語是英文、還要剛從耶魯英文系畢業過來,而英文系學生不少從名校上來,私下甚至用英文交談,開口很自然就“Oh Gosh”。更大問題是導修,三年級學生修讀過的英文系學科是我幾倍,應由他們教我才對,但無論如何,第一學期總算捱過。


第二年問題來了。學系安排我擔任「風格學」(Stylistics)助教,老師是臨近退休的彼得,在飯堂看書時偶爾大笑,笑聲之大之久常令旁人側目。他出名博聞彊記,上課常跑野馬,突然又會代入莎劇七情上面說台詞,或一段段地背詩——他有次在讀書會說晦澀的Finnegans Wake,中途竟把書合上,閉眼背了一版出來。但現實不如電影,不提供字幕,那時又未興帶電腦上課,我當然完全跟不上。雖然Mick Short的教科書很有用,我在那門課的得益結果也是兩年來最多,但聽不明,怎教人?


老師想到辦法:私人補習。每周我上導修前一小時,就去他辦公室聽他說。但他那一小時的狀態跟他上課差不多,依舊旁徵博引,且因他座位背光,一團黑影在諗些我沒全聽懂的文字,每周一回,像宗教儀式。不止一次,他太投入忘掉時間,我不好意思截停他,只默默在對人類記憶力和知識浩瀚的讚歎之中,計算跑步速度——他每多說五分鐘,我跑去課室的時間便少五分鐘,須用雙倍腳力追回。


每次都跑上課室,又在進課室前放慢腳步,若無其事。那時常想起有一期《老夫子》說,老夫子返夜學學英文,早上便趾氣高洋教小朋友。但他好歹能先睡一覺。我只有從馮景禧樓出來那一段路,太趕,莫說消化,記住重點都難,不知在導修語無倫次到什麼地步。同學們最後好像沒發現異樣,也可能是仁慈,哀矜勿喜,看見流汗的馬腳也沒說穿吧。


但有一次很奇怪,在老師的沉吟中我也像中了魔咒忘掉時間,一看錶,導修已開始十分鐘,跑去課室最少要另外十分鐘。大驚,老師倒極其緩慢溫文地說:“It happens. This kind of thing happens.”(「世事就是這樣。」)然後看著我奪門而去。那十幾個一小時加起來,最記得便是他這句話。


如果真有什麼啟示,這片段令我知道,世界有時並沒什麼道理可言,很隨機,又有點胡混,而當年的大學環境尚有點自由讓人跌跌碰碰,摸出門路。我最後傳了一篇文章給年青的P,是覃俊基寫他初上大學的〈草帽〉,大學很大,他常迷路又怕曬,最後找來一頂大草帽,一切頓時昏暗起來,也在這遮蔽中活出自我,「以我自己的方式愉悅地切割著這個世界。」


想起老師樊善標曾寫道:「的確有一個大而熱鬧的大學,雖然我的大學又小又寂寞的。」目下大學倒愈來愈小,圍牆愈來愈多,希望P和他暫時不出聲的同學,最少能盡量保持心靈的廣大完整。



《蘋果日報》專欄「無腔曲」二零二零年九月廿六日

Sunday, September 13, 2020

有血有肉的名字

 















一個和理非,可如何寫詩紀念他不認同的勇武派,怎樣寫賤人情敵英勇犧牲?康廷早前找我到荼毒室介紹英文詩,我選了幾首,最後以愛爾蘭詩人葉慈(W.B.Yeats)的“Easter, 1916”收結,寫一九一六年「復活節起義」(Easter Rising)。去年聽詩人朋友TimTim提起此詩,重讀時別有體會,那天就是用上面這問題引入。

和理非的比附當然簡化,但整個愛爾蘭獨立運動最出名的詩就是葉慈這首,卻非單純歌頌,反而充滿距離和質疑。一戰初起,英國答應戰爭結束即予愛爾蘭自治(Home Rule)。可信嗎?一九一六年葉慈剛年屆五十,認為值得等待,勇武派卻覺得時間對了,趁機起義,佔領都柏林郵政總局,六日後被英國震壓,幾十人死,十六人被處決。

葉慈長年迷戀的繆斯慕崗(Maud Gonne)積極參與政治運動,早年已幾度拒絕他求婚,還嫁予勇武派的麥拜(John MacBride),但一年後分開,據說麥拜曾性侵慕崗與前夫所生的十一歲女兒易素(Iseult Gonne),葉慈對麥拜的憎恨可想而知。有這背景,就更易感受“Easter, 1916”的張力:有一堆人為葉慈不認同的策略付出沉重代價,或監禁,或壯烈犧牲,包括那情敵。


詩分四段,開始已將「我」與「他們」分開,不是同一伙,認識,日落有時在酒吧碰面,不過說些禮貌的廢話或嘲笑。在這庸常生活中,最後卻說:“All changed, changed utterly:/ A terrible beauty is born.”一切都變了,矛盾的「可怖」跟「美」給統一起來,他們果然在復活節由死而生。


第二段將他們還原為獨一無二的人,此刻仍沒名字,“That woman”指貴族出身的Constance Markievicz,晚上跟人論辯到聲都尖了,但曾有甜美聲線,曾如此年青、美麗、奔放。葉慈並非造神,否則不會說她白天就虛耗在無知的善意中。第二位曾辦學校,正是在郵局外宣讀獨立宣言的起義領袖Patrick Pearse,推動被英國打壓的愛爾蘭語復興運動,終被處決。第三位寫詩,葉慈認為以其敏感繼續寫下去或會成名,現在也死掉。最後的 “This other man”就是情敵麥拜,虛榮的醉酒鬼,做過極壞勾當,但也把他記下來,因他也被轉化。


第三段把鏡頭移到野外,眾多的心有同一目的,中魔法般成了頑石,堅毅不屈。“To trouble the living stream”一句很奇特,通常是流變干擾平靜,這裡相反,頑石以其不變令日常生活變得突兀,唯有他,在瞬息萬變的生機中不為所動。但第四段旋即說,石頭的意思也可改變,當犠牲太長久,人心也會變得如石冷漠吧。


葉慈接著連問幾個問題:犧牲要到何時才足夠?只有天知道。人可做的極渺小,只能沉吟一個又一個名字。那場死亡是多餘嗎?葉慈在起義後數月單是寫出這句話也需勇氣,還要補充「英國可能守信」,可想見勇武派讀到這兩句的反感。他繼續問:若過度的愛把他們迷惑至死又如何?句中這 “excess of love”譯做廣東話,不就是「我哋真係好X鍾意」,同時認定其被迷惑,接著實踐諾言,將各人名字一一寫進詩中,“MacDonagh and MacBride/ And Connolly and Pearse”,即前述詩人、情敵、學校創辦人等,全部有血有肉。


復活節起義後不久,葉慈再度向新寡的慕崗求婚,再次失敗——葉慈待易素(Iseult)稍長轉移向她求婚,同樣失敗。 “Easter, 1916”在起義數月後寫成,葉慈一直沒公開發表,給慕崗看,她即反駁:犧牲從未令心變成石頭,只使人變得不朽,提昇到上帝的境域。一九一九年愛爾蘭獨立戰開始,葉慈在一九二零年終於發表詩作,藝術家可做的就只有紀念,記下每一個“MacDonagh and MacBride/ And Connolly and Pearse”



《蘋果日報》專欄「無腔曲」二零二零年九月十二日